- ¿Qué técnicas recomendáis para relacionarnos con una persona con TEA?
- ¿Qué lecturas recomendarías a las familias para mejorar estos aspectos de la comunicación y la interacción social?
- ¿Qué lecturas recomendarías a los docentes para saber más sobre la comunicación con alumnado con TEA?
- ¿Cómo lograr que un niño te «escuche» cuándo a él no le interesa hacerlo sin tener que repetir muchas veces la pregunta ni subir la voz?
- Mi hijo tiene 4 años y, cuando hace alguna cosa que no debe, le explico que no lo haga y el motivo, pero creo que no lo entiende porque lo vuelve a hacer. No se cómo hacerlo.
- ¿Cómo puedo explicarle a mi hijo de 6 años la importancia de dar espacio a los otros niños, de no ponerse encima de los demás y evitar que esté haciendo la misma pregunta de forma repetitiva para evitar el rechazo de los otros niños y niñas?
- Tengo un hijo de 14 años con TEA y TDAH, ¿Cómo puedo comunicarme mejor con él para que no se ponga agresivo ni se enfade cada vez que le pido que se duche, que haga los deberes o que deje el móvil, al cual está muy enganchado?
- ¿Es bueno obligar a los niños y niñas con TEA a relacionarse con otros compañeros si no quieren?
- Cuando son jóvenes o adultos ¿Cómo conseguir que salgan de casa si, además no tienen trabajo? ¿Este aislamiento es bueno para ellos?
- Como profesor, tengo dificultades porque con tantos alumnos perdemos de vista las necesidades de las personas con TEA. ¿Cómo podemos ayudar y asegurarnos que han entendido lo que les decimos?
- ¿Se pueden trabajar las emociones con niños con TEA en el ámbito escolar?
- ¿Qué recursos hay para adultos con TEA? Los pocos que las familias encuentran son privados y de coste elevado.
- ¿Qué estrategias recomendáis para incentivar la voluntad de comunicarse con reforzadores no primarios en casos de niños con TEA y discapacidad? En casos de TEA no verbal, sin comunicación con pictogramas ni otros sistemas de comunicación alternativa.
- ¿Cómo podemos atender sus necesidades y reducir la ansiedad que les provocan las situaciones cotidianas?
- ¿Cómo te puedes relacionar con un profesional de la medicina con TEA?
- ¿Qué perfil profesional es más adecuado para trabajar la intención comunicativa y la interacción en las personas con TEA?
- ¿Cómo se podría adaptar el nivel curricular a los perfiles de los niños con TEA?
- ¿Cómo apoyar a una persona con Síndrome de Asperger cuando vemos que lo está pasando mal para comunicarse?
¿Cómo se podría adaptar el nivel curricular a los perfiles de los niños con TEA?
El tema educativo es complejo, hay que tener en cuenta también que cada niño tiene un perfil distinto y unas necesidades específicas. Hay que tener en cuenta que estos niños hacen un esfuerzo extra para aprender a su ritmo y en ocasiones no se tiene suficientemente en cuenta en el aula las necesidades educativas y diversidades de cada niño, con o sin TEA.
Es importante personalizar la enseñanza, tener en cuenta las distintas inteligencias y adaptar el proceso de aprendizaje a cada menor. Sin duda los docentes intentan hacerlo lo mejor que saben y pueden, se requiere también mayor formación en el ámbito y quizá más recursos en el sistema.
Como profesional de la enseñanza, tengo que decir que es muy difícil atender toda la diversidad que existe en las aulas. Aun así, existen estrategias como las que hemos indicado en otras preguntas que pueden ayudar:
Los centros, si disponen de los recursos necesarios, pueden organizar grupos reducidos, poner dos profesores en la misma aula y así atender a la diversidad, facilitar formación específica en TEA.
A nivel curricular, existen los planes individualizados. Este documento, que se debe elaborar conjuntamente entre la familia, el Equipo de Asesoramiento y orientación psicoeducativa (EAP) y la persona tutora del alumno o alumna al principio del curso, debe recoger los objetivos a conseguir por el alumno y las adaptaciones necesarias a nivel curricular y del entorno. Es también importante que se le haga un seguimiento trimestral (evaluación) para poder adaptarlo en función de los logros conseguidos.
