www.som360.org/ca
Escola
Quines adaptacions metodològiques faciliten l’aprenentatge als infants amb TDAH?
- Guardar un espai de la classe per a la informació important (horari, deures, dates d’exàmens...) i recordar-la freqüentment.
- Donar instruccions breus i clares i assegurar-nos que l’infant les ha entès.
- Dividir les tasques en passos més petits, seqüenciar-les i ajudar-los en l’execució, tot afavorint-ne l’èxit. També és útil determinar quant temps ha d’estar en cada tasca.
- Ensenyar explícitament com ha de dur a terme les tasques i les seves responsabilitats i supervisar-ne freqüentment la seva execució (ordenació el seu calaix, utilització de l’agenda, planificació del temps d’estudi o de treball, etc.).
- Complementar les explicacions amb elements visuals (gràfics, mapes conceptuals...) i donar esquemes o apunts per estudiar.
- Promoure l’ús de les autoinstruccions. L’entrenament en autoinstruccions consisteix a ensenyar l’infant a guiar la seva conducta de manera efectiva mitjançant instruccions per aconseguir realitzar-la exitosament.
- Donar més temps per dur a terme les tasques i els exàmens.
- Facilitar la realització dels exàmens: utilitzar un format visualment senzill (ressaltar en negreta la paraula clau de cada exercici, limitar el nombre de preguntes a cada pàgina, etc.); simplificar les instruccions; dividir els exercicis en passos més petits; combinar diferents tipus de pregunta; promoure la revisió al final de cada exercici o de l’examen; pactar prèviament quines faltes d’ortografia es penalitzaran, etc.
- Emprar la figura de company-guia, és a dir, un company que l’ajudi amb l’agenda i el material escolar i evitar penalitzar els oblits de material o deures.
- Procurar que no tinguin un volum excessiu de deures per fer a casa.
Enlaces
Trastorn de dèficit d’atenció amb hiperactivitat (TDAH)
Trastorn de la conducta alimentària
