La solución al bajo rendimiento escolar que presentan los alumnos con TDAH o TDA pasa, siempre que sea posible, por su detección inicial en el ámbito familiar y en las guarderías, por un diagnóstico correcto cuando el alumno inicia la educación primaria y por la instauración de un tratamiento cognitivo-conductual o, si es necesario, medicamentoso, que siga las pautas e indicaciones que marcan las guías científicas, nacionales e internacionales, que se ocupan de este problema. El objetivo final es permitir al alumno una capacidad de atención, concentración y abstracción adecuadas, necesarias para un correcto aprovechamiento escolar y, en el caso del TDAH, conseguir simultáneamente la contención de la actividad motora no finalista y el control de la impulsividad patológica.

Se considera que no será posible mejorar el rendimiento escolar y, por tanto, evitar el fracaso y el abandono académico en nuestro país si no se efectúa un abordaje obligatorio y rutinario del TDAH y del TDA en las escuelas durante el período de la educación primaria, realizado en el contexto de un programa de diagnóstico y tratamiento, integral y holístico, de los trastornos del neurodesarrollo en el colectivo infantojuvenil.